مليحه اشراقي:
با پيشرفت بشر و تحولات جديد فناوري اطلاعات و ارتباطات، جوامع انساني به سوي جامعه اطلاعاتي و دانايي‌محور حركت مي‌كنند.
در جامعه دانايي‌محور، آنچه سبب ايجاد مزيت مي‌شود، مهارت‌هايي است كه دانش و اطلاعات را به خدمات و كالاهاي نو و ابتكاري تبديل مي‌كند. با گذشت زمان، همان‌طور كه نقش اطلاعات و دانش در افزايش بهره‌وري جوامع‌ مهمتر مي‌شود، توسعه نيز بيشتر جنبه نرم‌افزاري پيدا مي‌كند.

اولين فعاليت‌ها ‌در زمينه بهره‌گيري از فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش به اواخر دهه 60 برمي‌گردد. در اين سال‌ها طراحي سيستم mis شروع شدو تاكنون بسياري از فعاليت‌هاي اداري توسط اين سيستم پيگيري مي‌شود. بعد از آن در سال 1370 نيز طرح نظام جامع انفورماتيك توسط دفتر فناروي اطلاعات ارائه شد و در مهر ماه 1381 نيز طرحي تحت عنوان طرح توسعه فناوري اطلاعات و ارتباطات‌ شروع به كار كرد.

در اين بين به نظر مي‌رسد: گام اول براي توسعه بهره‌مندي از فناوري‌هاي اطلاعات در آموزش و پرورش، آموزش عمومي فناوري اطلاعات و ارتباطات به معلمان، دانش‌آموزان و ساير پرسنل اين وزارتخانه است. چنين آموزشي گذشته از جنبه‌هاي مهارتي بايد به تصحيح و تغيير نگرش‌ها و ايجاد آمادگي تغيير براي پذيرش فناوري‌هاي نو نيز بپردازد.

گام دوم آموزش تخصصي معلمان، كارشناسان برنامه‌ريزي و تاليف كتب درسي و مسئولان فناوري مدارس است.البته پس از آموزش بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات، دانش‌آموزان آماده تعامل با فضاي مجازي هستند و اگر ما چيزي براي عرضه در فضاي مجازي نداشته باشيم عملا آموزش و ياددهي را به ديگران سپرده‌ايم. بنابراين همپاي آموزش كاربران، بايد اقدام به توليد محتواي مناسب براي فضاي مجازي كنيم و برنامه‌هاي درسي، آموزشي و كمك‌آموزشي مناسب را به شكل جذاب، روزآمد و منعطف مطابق مقتضات اين قبيل فناوري‌ها در فضاي وب ارائه كنيم.

معاون مدير كل آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي وزارت آموزش و پرورش گفت: ارزشيابي توصيفي در دوره ابتدايي به معناي حذف كميت ها نيست و تنها در جهت رفع آسيب هاي ناشي از ارائه نمره براي دانش آموزان است. مرتضي شكوهي در گفتگو با مهر در تشريح طرح ارزشيابي توصيفي افزود: معلمان در اين طرح مي تواننند نمره اي  را براي خود داشته باشند ولي بايد بازخورد آن را به دانش آموزان و والدينشان به شكل توصيفي ارائه دهند.

 وي ادامه داد: در واقع ارزشيابي توصيفي تشريح نمره است و در جهت كاهش اضطراب شديد و نا مطلوب ناشي از امتحان براي دانش آموزران دوره ابتدايي طراحي شده است . معاون مدير كل آموزش پيش دبستاني و ابتدايي با بيان اينكه اين طرح امسال با در اختيار و آمادگي استانها اجرا مي شود، اظهار داشت : از سال تحصيلي 89-88 اين طرح بايد در كليه مدارس اجرا شود و به همين منظور اكثر استانها در اين طرح شركت مي كنند. شكوهي افزود: حتي بعضي از استانها اعلام كرده اند كه در 60 تا 70 درصد مدارس خود اين طرح را اجرا ميكنند. وي از اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در بيش از 2 هزار كلاس درس طي 5 سال گذشته به طور آزمايشي خبر داد و گفت: البته تنها پايه هاي اول تا سوم ابتدايي طي اين سال ها شامل اين طرح بوده اند .    

معاون مدير كل آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي در خصوص محسنات طرح ارزشيابي توصيفي خاطر نشان كرد: ايجاد فضاي عاطفي و مطلوب و كاهش استرس هاي شديد و خطر ناك، برتري دانش آموران مشمول اين طرح در دروس "بخوانيم و بنويسيم " و "علوم و رياضي" بالا رفتن مهارتهاي اجتماعي و گروهي اين دسته از دانش آموزان در مقايسه با همسالان غير مشمول خود و ايجاد نگرش مثبت والدين در قابليت هاي فرزندانشان، از مواردي است كه پژوهشگاه تعليم و تربيت در پژوهش هاي خود به آن رسبده است .

 مدیر کل دفتر آموزش و پروش پیش دبستانی و ابتدایی وزارت آموزش و پرورش از بازنگری در شیوه آموزش قرآن مجید به دانش آموزان دوره ابتدایی خبر داد.

                علیرضا رحیمی گفت:طرح بازنگری در شیوه آموزش قرآن مجید از مهرماه امسال در ۳۰ درصد مدارس ابتدایی کشور اجرا می شود . وی با اشاره به مشکلات آموزش قرآن مجید در مدارس ابتدایی کشور و در تشریح جزئیات این طرح گفت : این طرح، طرح ارتقای آموزش قرآن مجيد نام دارد و در پايه سوم دوره ابتدايي در سال تحصيلي 88-87 اجرا خواهد شد. مدير كل دفتر آموزش و پرورش پيش دبستاني و ابتدايي وزارت آموزش و پرورش گفت: مشكل اساسي در سال هاي قبل اين بود كه دانش آموز در مدت تحصيل در دوره ابتدايي به توانايي روخواني قرآن كريم كمتر دست مي يافت

منبع: جام جم

وجود تفاوت های فردی دانش آموزان در ابعاد ذهنی ، عاطفی ، اجتماعی و حتی در آموخته های قبلی و سایر عوامل موثر در یادگیری غیرقابل تردید است .

سوال مهمی که پیش می آید آن است که : دانش آموزان در چه

رييس فراکسيون فرهنگيان مجلس شوراي اسلامي در حضور وزير آموزش و پرورش اعلام کرد:« آموزش و پرورش امسال 5 هزار ميليار تومان کسري بودجه دارد و به همين خاطر گاهي وقت ها بايد به حال وزير آموزش و پرورش گريه کرد چرا که کار بسيار سختي در پيش دارد.»
به گزارش خبرنگار اجتماعي برنا، رييس فراکسيون فرهنگيان مجلس شوراي اسلامي با حضور در بيست و پنجمين اجلاس روساي آموزش و پرورش در اردوگاه شهيد باهنر، اظهار داشت:« معلم، واژه اي است که شايد 100 سال تعريف کردن از آن نمي تواند به اندازه يک سال معلم بودن مفاهيم را به ديگران منتقل بکند.»
وي در ادامه گمشده معلم را شخصيت اجتماعي قابل احترامي خواند که وزارت آموزش و پرورش به هر وسيله ممکن بايد به آن برسد.
حاج بابايي جايگاه فعلي آموزش و پرورش را جايگاهي رفيع خواند و يادآور شد:« يکي از مولفه هاي موجود براي احياي جايگاه معلم حقوق و مدرسه است و بايد ببينيم چگونه مي توان اين جايگاه را احيا کرد.»
نماينده مردم همدان در ادامه سخنان خود که با صلوات هاي متعدد مديران کشوري در حمايت از صحبت هايش پيگيري مي شد، بر تنظيم برنامه منظم براي معلمان تاکيد کرد و خاطر نشان ساخت:« آموزش و پرورش به دليل گستره فکري و عمق فرهنگي که در آن وجود دارد پر ظرفيت ترين وزارتخانه براي پذيرش اصلاحات است تا بتواند آموزش و پرورش را با سرعت و به روز پيش ببرد.»
وي با گريز به فعاليت هاي مجلس ششم و هفتم، ادامه داد:« در کشور، مسأله ما معلمان نيستند، بلکه تک تک معلمان اين جايگاه را دارند که آنها را ساماندهي کنيم و آموزش و پرورش را به عنوان يکي از بهترين آموزش و پرورش هاي دنيا در بياوريم.»
اين نماينده مجلس، آموزش و پرورش تعريف شده را آموزش و پرورشي خواند که جايگاه دانش آموز، معلم، اوليا و ... در آن تعريف شده باشد.
وي معلمان را مغز متفکر آموزش و پرورش و محور اساسي و کليدي در شيوه هاي جديد طرح درس و تعليم و تربيت معرفي کرد.
حاج بابايي با بيان اينکه «در آموزش و پرورش بايد آدم تربيت کنيم» محور تکنولوژي آموزشي را شخص معلم دانست و گفت: « آموزش و پرورش تنها در نيروي انساني فعال خلاصه مي شود و چيزي براي به روز کردن ندارد.»
رييس فراکسيون فرهنگيان مجلس در ادامه اذعان داشت: «آموزش و پرورش نياز به يک کميته قدرتمند کشوري دارد که از نظر مقام معظم رهبري تا مجلس و قوه مجريه و قوه قضاييه بايد در آن لحاظ شود تا بتواند آموزش و پرورش را به سمت آموزش و پرورشي پر رونق بکشاند.»
وي با اشاره به اينکه توليد آموزش و پرورش از توليد وزارت صنايع هم بالاتر است، تصريح کرد: «بايد به جايگاهي برسيم که از نظر اعتبارات بتوانيم آموزش و پرورش معلم محوري داشته باشيم اما با اعتبارات موجود بايد مسئولان کشور را به اين نقطه برسانيم که توليد آموزش و پرورش بهترين توليدي است که در کشور وجود دارد.»
نماينده مردم همدان توليدات آموزش و پرورش را مهم ترين توليدات کشور دانست و تاکيد کرد:« محوري ترين جايگاهي که توليد علم مي تواند داشته باشد منحصرا در آمورش و پرورش است.»
وي با اشاره به افزايش اعتبار وزارت آموزش و پرورش از 4 هزار ميليارد تومان در سال 84 به 8 هزار و 300 ميليارد تومان در سال 87 ، از دغدغه هاي موجود براي رفع مشکل اعتبارات آموزش و پرورش گلايه کرد و گفت:«در حال حاضر کميته مشترکي بين دولت و مجلس به دستور رهبر تشکيل شده است و اولين موضوعي که در اين کميته پيگيري شد مسئله آموزش و پرورش است.»
رييس فراکسيون فرهنگيان مجلس در ادامه بر حل مشکل بدهي وزارت آموزش و پرورش به فرهنگيان تاکيد کرد.
حاج بابايي در خاتمه خطاب به مديران استاني ابراز داشت: «دواي درد آموزش و پرورش اين است که بايد آن را با معلم محوري به شکلي اداره کنيد که مدارس و آموزش و پرورش جايگاهش را پيدا کند و حقوق معلمان از محل اصلاح ساختار، ترميم شود.»

حسین سلطان عشق

عباس ساقی عشق

 سجاد راوی عشق

کاروان عشق در راه است و خود عشق نیمه شعبان خواهد آمد

اعیاد شعبانیه مبارک

انورزی يا شب ادراری کودکان سنين دبستان  يک مسئله بغرنج در بين خانواده هاست که هم برای و الدين و هم خود کودک مسئله ساز بوده و باعث مشکلات عمده ای برای آنان از جمله مشکلات روحی – روانی برای خود کودک می گردد .

ستاره ای بدرخشيد و ماه مجلس شد  

             دل رميده ما را انيس و مونس شد

شهادت هفتمین اختر تابناک آسمان امامت و ولایت حضرت امام موسی کاظم (ع) بر شما تسلیت باد

حضرت امام موسی بن جعفر ( ع )
نام امام هفتم ما ، موسی و لقب آن حضرت کاظم ( ع ) کنيه آن امام " ابوالحسن " و " ابوابراهيم " است . شيعيان و دوستداران لقب " باب الحوائج " به آن حضرت داده اند . تولد امام موسی  کاظم ( ع ) روز يکشنبه

نام کتاب: آموزش مفاهیم دینی همگام با روانشناسی رشد

نویسنده: ناصر باهنر

نوبت چاپ: پنجم، بهار 1385

ناشر: شرکت چاپ و نشر بین الملل وابسته به انتشارات امیر کبیر

قیمت: 000/20 ریال

دکتر ناصر باهنر در مقدمه این کتاب این طور می نویسد:

متأسفانه از جمله بزرگترین غفلتهایی که در زمینه آموزش دینی در جامعه ما صورت گرفته و به آموزش لطمه زیادی وارد آمده است، عدم توجه به روانشناسی دانش آموزان است. تجربیات موجود و تحقیقات انجام شده در مدارس نشانگر این است که مسأله آموزش دینی از وضعیت مطلوب برخوردار نبوده است....

این کتاب تلاش دارد تا به دو سؤال مهم پاسخ گوید:

1. کودک در رشد و تکامل درک دینی از چه دوره هایی عبور می کند و ویژگیهای این دوره ها چیست؟

2. با توجه به ویژگیهای این دوره ها و درک او از مفاهیم دینی، آموزش مفاهیم دینی چگونه باید صورت پذیرد؟

این کتاب در 5 فصل تنظیم شده که سه فصل اول به سؤال اول و دو فصل پایانی به سؤال دوم پاسخ می دهد.

به پدر و مادرانی که برای تربیت دینی فرزندانشان دغدغه دارند، مطالعه این کتاب توصیه می شود.

۲- ...

در ضلع شرقی خيابان چهارباغ بنای باشکوه و نفيسی است که می توان آن را آخرين بنای مهم و با عظمتی دانست که در عصر صفويان در اصفهان ساخته شد.

اين مدرسه که «مدرسه سلطانی» و «مدرسه مادر شاه» نيز ناميده می شده در زمان